FIBERSOLTEROS 2: la familia crece

Pues aquí (provincia de Alicante) se ha dado una presión brutal a la hora de votar tachando a los padres que no estuvieran a favor de la jornada continua practicamente de malos padres, de padres que están deseando que sus hijos se queden en el colegio para librarse de ellos o algo así.

Yo creo que la jornada continua puede ser mejor dependiendo de las edades y por supuesto de unos horarios laborales que permitan una conciliación real. Que salgan los niños a las dos puede beneficiar a profesores (no nos engañemos, ha habido mucha "campaña informativa" sobre sus bondades en los colegios), a gente que no trabaja y a la que le supone un trastorno ir y venir al cole a mediodía y a gente que trabaja por la mañana.

¿Y a los niños? Pues no hay estudios concluyentes...

Por eso decía que este tipo de decisiones no se puede hacer por votación de los padres sino de técnicos. Pero da la sensación de que los técnicos "han dejado hacer" a las AMPAS con la bandera de la democracia.

Al final nos adaptaremos, pero es empezar la casa por el tejado.


Añado este link, un punto de vista un poco radical pero algunas cosas dice que son ciertas:
http://www.elmundo.es/espana/2014/11/12/546397d9e2704e002a8b4577.html

@tovarich
Claro. Esto subyace de una dinámica de trabajar más, precisamente cuando la tendencia del mercado laboral es cada vez necesitar trabajar menos. Primer sinsentido.
Esto hace que nazca esa necesidad de traspasar parte de nuestras responsabilidades a (comúnmente) los abuelos, por no disponer de tiempo suficiente para atender todas nuestras responsabilidades intrínsecas (como padre y como trabajador). Independientemente de sí es por necesidad o no, el hecho es que se traspasan responsabilidades a los abuelos, que ya tuvieron su responsabilidad con nosotros y que no les compete. Segundo sinsentido. Aunque esté tan integrado que lo veamos como cosa de los tiempos que corren, es importante ser muy conscientes de ese hecho. Todos dejamos a los niños con los abuelos por diversas razones y con mayor o menor frecuencia, lógico y normal cuando es puntualmente y (si todo va bien) por ocio (ya sea nuestro, de los abuelos, de los niños o de todos a la vez), preocupante (como sociedad) cuando es parte de la cotidianidad y es por necesidad.
Esto lleva a la raíz del problema que es, como bien apuntas, que hay que mejorar la organización del trabajo en pos de adaptarlo para que podamos cubrir todas nuestras responsabilidades y podamos acabar con los sinsentidos que genera la situación.

saso escribió:

Pues aquí (provincia de Alicante) se ha dado una presión brutal a la hora de votar tachando a los padres que no estuvieran a favor de la jornada continua practicamente de malos padres, de padres que están deseando que sus hijos se queden en el colegio para librarse de ellos o algo así.

Yo creo que la jornada continua puede ser mejor dependiendo de las edades y por supuesto de unos horarios laborales que permitan una conciliación real. Que salgan los niños a las dos puede beneficiar a profesores (no nos engañemos, ha habido mucha "campaña informativa" sobre sus bondades en los colegios), a gente que no trabaja y a la que le supone un trastorno ir y venir al cole a mediodía y a gente que trabaja por la mañana.

¿Y a los niños? Pues no hay estudios concluyentes...

Por eso decía que este tipo de decisiones no se puede hacer por votación de los padres sino de técnicos. Pero da la sensación de que los técnicos "han dejado hacer" a las AMPAS con la bandera de la democracia.

Al final nos adaptaremos, pero es empezar la casa por el tejado.


Añado este link, un punto de vista un poco radical pero algunas cosas dice que son ciertas:
http://www.elmundo.es/espana/2014/11/12/546397d9e2704e002a8b4577.html

Estoy completamente de acuerdo. No me parece radical, expone y evidencia el sinsentido de todo esto.
Además incide en algo esencial. Casa familia tiene necesidades diferentes y una jornada homogénea y rígida (sea intensiva o no) no facilita las cosas. Tengo claro que la solución pasa por flexibilizar horarios en todo lo posible, jornada lectiva y jornada laboral. Pero no tienen que cambiar las mentes todavía para eso...

Algunos se aprovechan de sus "cargos" en las "Hampas" para hacer y deshacer según sus historias personales. El otro día tuvimos la primera reunión con los profesores de las clases de las niñas. Nos tuvimos que separar para poder asistir a las dos, y al terminar mi mujer me contó cómo alguien del AMPA introdujo con calzador el tema de la jornada continua en la reunión de la clase de la mayor: ¿sabéis si este año se va a votar otra vez si los padres quieren jornada contínua?

En mi colegio nunca se ha votado por tal cosa (tenemos a padres en esa clase con hermanos mayores que lo confirmaron), pero este señor ya crea la duda sobre algo que le conviene personalmente a él. La gente que está en las AMPAS debería moverse por los intereses del colectivo, pero me temo que muchos (no todos, ojo) están ahí sólo para salvaguardar los suyos propios. Por lo menos en lo que a mi colegio respecta. Y sí, hay cosas que mejor dejarselas a los técnicos que a gente con intereses personales.

Por cierto Saso, buen enlace

Con la implantación masiva de la jornada continua en los colegios públicos mientras los concertados y privados continúan con la jornada digamos "clásica", la brecha entre ambos modelos va a ser mucho mayor y en unos años se verá. Una brecha que ya existía por la "ventaja" socioeconómica más o menos generalizada de los niños del modelo concertado/privado, pero que creo que cambiando horarios y metodologías todavía va a ser más grande.

Yo esto lo veo un poco como lo de los colegios bilingües de los que se ha hablado pero a lo bestia porque afecta ya al modelo educativo completo y al familiar (por lo de la conciliación). Ya veremos si en el futuro se manifiesta en oportunidades laborales o niños más felices o lo que sea...

http://www.elmundo.es/vida-sana/2016/10/16/5800b8f322601d285a8b4649.html

Es dífícil. En el colegio dicen que los menús los diseña un equipo de especialistas. Este año quien lo dirige es una pediatra relacionada con protocolos de dietas sanas para niños, los programas que después te dan en el médico de qué alimentos introducir, cuándo hacerlo y sugerencias para darles otras cosas que no sean pizzas y hamburguesas. Luego está el tema de si realmente en los colegios se cocina con aceite normal y no de colza, o si se les da panga en lugar de salmón... Yo lo que sé es que en el colegio comen más variedad que en casa, para qué os voy a engañar.

Por mi experiencia me pongo a temblar cuando hablan de que algo está asesorado o diseñado por expertos o especialistas.

En el cole de Julia el comedor lo gestiona una empresa de catering a la que estoy investigando. Estamos en trámites de mandar un par de padres a comer un día allí a ver qué se cuece (nunca mejor dicho).

 hombre, algunas veces se les va la pinza, pero vamos que el menú semanal suele estar bastante bien. Lo tenemos colgado en la web del colegio para no repetir comidas por la noche.

En algunos colegios permiten que los padres coman también en el comedor. Supongo que avisando de antemano. En el mío creo que no se puede pero veo cierta tendencia...

Tovarich escribió:

 hombre, algunas veces se les va la pinza, pero vamos que el menú semanal suele estar bastante bien. Lo tenemos colgado en la web del colegio para no repetir comidas por la noche.

En algunos colegios permiten que los padres coman también en el comedor. Supongo que avisando de antemano. En el mío creo que no se puede pero veo cierta tendencia...

Ese día va Arguiñano

Seguramente

A nosotros también nos dan el menú mensual, superbonito y superbuena pinta. Pero hasta que no lo vea no lo creo.

Mi hijo es un tiquismiquis así que cuando le preguntas y dice que se lo ha comido todo, muy malo no estará el asunto

http://elpais.com/elpais/2016/10/25/mamas_papas/1477406966_013243.html

Tengo que reconocer que yo no suelo tener demasiada paciencia para llevar a cabo lo que propone el artículo, aunque intento más o menos hacerlo así. Pero es difícil no saltar cuando llevas diciendo 10 veces seguidas que no hagan algo y aún así y todo no te hacen caso. La templanza es una virtud que no me acompaña.

Es muy complicado. Yo tengo una paciencia de dimensiones bíblicas y en ocasiones también se me agota pero sí que hago mucho esfuerzo por perseverar en ello. A largo plazo sí que se nota su efecto y mucho.

Coincido. De tanto repetir no, el niño se adapta y el NO se vuelve transparente. Además, todos buscamos el reconocimiento, y el ser capaz de decirle a un niño las cosas que hace bien (no sólo las que hace mal) proporciona más beneficios que el estar constantemente repitiendo las cosas que se hacen mal.

También te digo que he terminado de pintar la casa este fin de semana pasado, y como alguna de las dos me meta las manos por las paredes voy a saltar como una bestia parda.

Una vez oí en una charla algo así como que el mayor problema no son los hijos movidos, rebeldes, malcomientes etc (todas esas cosas normales y propias de los niños) sino los padres agotados y que al final, pese a los buenos propósitos, nos conformamos con "sobrevivir". La de veces que llego a casa deseando estar con mis hijos con una actitud súper positiva y acabo pidiendo la hora (de la cama, claro)

Jajjaaaaa, creo que eso lo hemos vivido todos! 

p.d.- de momento las paredes siguen blancas, se salvan de mi ira...

Interesantísimo.

http://economia.elpais.com/economia/2016/07/17/actualidad/1468776267_359871.html

En el año 2010 un equipo de investigadores del Massachusetts Institute of Techonolgy (MIT), en Boston, colocaron a un universitario de 19 años un sensor electrodérmico en la muñeca para medir la actividad eléctrica de su cerebro las 24 horas durante siete días. El experimento arrojó un resultado inesperado: la actividad cerebral del estudiante cuando atendía en una clase magistral era la misma que cuando veía la televisión; prácticamente nula. Los científicos pudieron probar así que el modelo pedagógico basado en un alumno como receptor pasivo no funciona.

El 50% del tiempo de las clases de primaria en España se destina a que hable el profesor. En bachillerato es casi el 80%

http://www.elmundo.es/sociedad/2016/11/01/58187fcb22601dbf1c8b45d3.html

Teléfono contra el acoso escolar. 900 018 018

Guapísimo en lo que se ha convertido el hilo de fibersolteros.

Dentro de 40 años ojalá poniendo posts sobre geriátricos y residencias de ancianos.

Sería lo suyo.

belcebú escribió:

Interesantísimo.

http://economia.elpais.com/economia/2016/07/17/actualidad/1468776267_359871.html

En el año 2010 un equipo de investigadores del Massachusetts Institute of Techonolgy (MIT), en Boston, colocaron a un universitario de 19 años un sensor electrodérmico en la muñeca para medir la actividad eléctrica de su cerebro las 24 horas durante siete días. El experimento arrojó un resultado inesperado: la actividad cerebral del estudiante cuando atendía en una clase magistral era la misma que cuando veía la televisión; prácticamente nula. Los científicos pudieron probar así que el modelo pedagógico basado en un alumno como receptor pasivo no funciona.

El 50% del tiempo de las clases de primaria en España se destina a que hable el profesor. En bachillerato es casi el 80%

En el Reino Unido tenemos un organismo que se llama Ofsted, que además de volver loco al profesorado también te da uinas pautas para decidir cómo debería ser una "clase perfecta", y da por hecho que, así a grosso modo el profesor sólo puede hablar un 20% del tiempo de una clase, se planean las clases así, la mayor parte de las clases son muy interactivas y en ningún caso se permiten las clases magistrales donde el profesor da su discurso y el alumno toma nota. Todo en teoría es muy bonito, pero luego los resultados, de verdad, no son pa tanto. Yo no veo al alumnado británico particularmente mejor formado que al alumnado espanyol, por mucho que se busque "tenerlos activos" todo el rato a todos los alumnos.